Videospiele können die Intelligenz von Kindern steigern

Zusammenfassung: Kinder, die überdurchschnittlich viel Zeit mit Videospielen verbrachten, steigerten ihre Intelligenz um etwa 2,5 IQ-Punkte über dem Durchschnitt.

Quelle: Karolinska-Institut

Forscher des Karolinska Institutet in Schweden haben untersucht, wie die Bildschirmgewohnheiten von US-Kindern mit der Entwicklung ihrer kognitiven Fähigkeiten im Laufe der Zeit korrelieren.

Sie fanden heraus, dass die Kinder, die überdurchschnittlich viel Zeit mit Videospielen verbrachten, ihre Intelligenz überdurchschnittlich steigerten, während Fernsehen oder Social Media weder einen positiven noch einen negativen Effekt hatten.

Die Ergebnisse werden in der Zeitschrift veröffentlicht Wissenschaftliche Berichte.

Kinder verbringen immer mehr Zeit vor Bildschirmen. Wie sich dies auf ihre Gesundheit auswirkt und ob sich dies positiv oder negativ auf ihre kognitiven Fähigkeiten auswirkt, wird heiß diskutiert. Für diese vorliegende Studie untersuchten Forscher des Karolinska Institutet und der Vrije Universiteit Amsterdam speziell den Zusammenhang zwischen Bildschirmgewohnheiten und Intelligenz im Laufe der Zeit.

Mehr als 9.000 Jungen und Mädchen in den USA nahmen an der Studie teil. Im Alter von neun oder zehn Jahren führten die Kinder eine Reihe von psychologischen Tests durch, um ihre allgemeinen kognitiven Fähigkeiten (Intelligenz) einzuschätzen. Die Kinder und ihre Eltern wurden auch gefragt, wie viel Zeit die Kinder damit verbrachten, fernzusehen und Videos zu schauen, Videospiele zu spielen und sich mit sozialen Medien zu beschäftigen.

Folge nach zwei Jahren

Etwas mehr als 5.000 der Kinder wurden nach zwei Jahren weiterverfolgt und zu diesem Zeitpunkt gebeten, die psychologischen Tests zu wiederholen. Auf diese Weise konnten die Forscher untersuchen, wie sich die Leistung der Kinder bei den Tests von einer Testsitzung zur anderen veränderte, und im ersten Test auf individuelle Unterschiede achten.

Sie kontrollierten auch genetische Unterschiede, die die Intelligenz beeinflussen könnten, und Unterschiede, die mit dem Bildungshintergrund und dem Einkommen der Eltern zusammenhängen könnten.

Im Durchschnitt verbrachten die Kinder 2,5 Stunden am Tag vor dem Fernseher, eine halbe Stunde in den sozialen Medien und 1 Stunde mit Videospielen.

Die Ergebnisse zeigten, dass diejenigen, die mehr Spiele als der Durchschnitt spielten, ihre Intelligenz zwischen den beiden Messungen um etwa 2,5 IQ-Punkte mehr als der Durchschnitt steigerten.

Es wurde kein signifikanter Effekt, weder positiv noch negativ, durch Fernsehen oder soziale Medien beobachtet.

„Wir haben die Auswirkungen des Bildschirmverhaltens auf körperliche Aktivität, Schlaf, Wohlbefinden oder schulische Leistungen nicht untersucht, daher können wir dazu nichts sagen“, sagt Torkel Klingberg, Professor für kognitive Neurowissenschaften am Department of Neuroscience, Karolinska Institut.

Das zeigt Kinder, die ein Videospiel spielen
Kinder verbringen immer mehr Zeit vor Bildschirmen. Das Bild ist gemeinfrei

„Aber unsere Ergebnisse stützen die Behauptung, dass die Bildschirmzeit die kognitiven Fähigkeiten von Kindern im Allgemeinen nicht beeinträchtigt und dass das Spielen von Videospielen tatsächlich zur Steigerung der Intelligenz beitragen kann. Dies steht im Einklang mit mehreren experimentellen Studien zum Spielen von Videospielen.“

Intelligenz ist nicht konstant

Die Ergebnisse stehen auch im Einklang mit neueren Forschungsergebnissen, die zeigen, dass Intelligenz keine Konstante ist, sondern eine Qualität, die von Umweltfaktoren beeinflusst wird.

„Wir werden jetzt die Auswirkungen anderer Umweltfaktoren untersuchen und wie die kognitiven Effekte mit der kindlichen Gehirnentwicklung zusammenhängen“, sagt Torkel Klingberg.

Eine Einschränkung der Studie besteht darin, dass sie nur US-Kinder erfasste und nicht zwischen verschiedenen Arten von Videospielen differenzierte, was die Übertragung der Ergebnisse auf Kinder in anderen Ländern mit anderen Spielgewohnheiten erschwert. Es bestand auch die Gefahr, dass Fehler gemeldet wurden, da Bildschirmzeit und Kleidung selbst bewertet wurden.

Über diese Neuigkeiten aus der Neuroentwicklung und Intelligenzforschung

Autor: Pressebüro
Quelle: Karolinska-Institut
Kontakt: Pressestelle – Karolinska-Institut
Bild: Das Bild ist gemeinfrei

Originalforschung: Uneingeschränkter Zugang.
Der Einfluss digitaler Medien auf die Intelligenz von Kindern unter Berücksichtigung genetischer Unterschiede in der Kognition und im sozioökonomischen Hintergrund“ von Bruno Sauce et al. Wissenschaftliche Berichte


Abstrakt

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Der Einfluss digitaler Medien auf die Intelligenz von Kindern unter Berücksichtigung genetischer Unterschiede in der Kognition und im sozioökonomischen Hintergrund

Digitale Medien definieren die moderne Kindheit, aber ihre kognitiven Auswirkungen sind unklar und werden heiß diskutiert. Wir glauben, dass Studien mit genetischen Daten kausale Behauptungen klären und die normalerweise nicht berücksichtigte Rolle genetischer Prädispositionen korrigieren könnten.

Hier haben wir die Auswirkungen verschiedener Arten der Bildschirmzeit (Zuschauen, Kontakte knüpfen oder Spielen) auf die Intelligenz von Kindern geschätzt, während wir die verwirrenden Auswirkungen genetischer Unterschiede in der Kognition und im sozioökonomischen Status kontrolliert haben.

Wir analysierten 9855 Kinder aus den USA, die Teil des ABCD-Datensatzes waren, mit Intelligenzmessungen zu Studienbeginn (Alter 9–10) und nach zwei Jahren. Zu Beginn der Studie korrelierten das Beobachten der Zeit (r = – 0,12) und das Sozialisieren (r = – 0,10) negativ mit der Intelligenz, während das Spielen nicht korrelierte.

Nach zwei Jahren wirkte sich das Spielen positiv auf die Intelligenz aus (standardisiertes β = + 0,17), aber das Sozialisieren hatte keine Wirkung. Dies steht im Einklang mit kognitiven Vorteilen, die in experimentellen Studien zu Videospielen dokumentiert sind. Unerwarteterweise förderte das Ansehen von Videos auch die Intelligenz (standardisiertes β = + 0,12), im Gegensatz zu früheren Untersuchungen zur Wirkung des Fernsehens.

In einer Post-hoc-Analyse war dies jedoch nicht signifikant, wenn die elterliche Bildung (anstelle von SES) kontrolliert wurde.

Im Großen und Ganzen stimmen unsere Ergebnisse mit der Forschung über die Formbarkeit kognitiver Fähigkeiten durch Umweltfaktoren wie kognitives Training und den Flynn-Effekt überein.

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