Wenn United nach COVID an der Online-Bewertung festhält, müssen sie mehr tun, um das Schummeln zu stoppen

Während der Präsenzunterricht nach den COVID-Unterbrechungen der letzten zwei Jahre wieder verfügbar ist, unsere Forschung schlägt vor, dass zumindest einige australische Universitäten beabsichtigen, mit der vollständigen Online-Bewertung fortzufahren. Studenten sagen sie Denke Betrug ist einfacher online. Es gibt einige Beweis dafür, dass es zugenommen hat mit der Schicht online.

Noch unsere Forschung, das 41 australische Universitäten umfasst, hat kaum Hinweise auf Änderungen in ihren Richtlinien zur akademischen Integrität (die für alle Kurse gelten) und Praktiken (die sich von Fach zu Fach unterscheiden können) gefunden, um diesen Problemen entgegenzuwirken. Unser besonderes Interesse galt den Informatikkursen.

Die Verwendung von Software zur automatischen Überwachung von Studenten während Online-Prüfungen, bekannt als Fernbeschaffungist zunehmend normal. Intuitiv scheint diese Technologie Vorteile für die Betrugserkennung zu haben. Allerdings haben viele erzogen betroffen über beides die Ethik und Wirksamkeit dieser Systeme.



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Das Leben von Pädagogen wäre so viel einfacher, wenn sie ihren Schülern nur eine Ausbildung bieten müssten. Aber sie sind verpflichtet, ihre Schüler zu beurteilen. Es ist ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses.

Leider sehen einige eher die Bewertungsergebnisse als die Bildung als das Endziel.

Studenten verlassen sich bei Bewerbungen auf diese Ergebnisse. Arbeitgeber verlassen sich auf dieselben Ergebnisse, um zu entscheiden, welche Absolventen sie einstellen möchten. Da so viel auf dem Spiel steht, wird es immer Schüler geben, die betrügen.

COVID erzwang hastige Bewertungsänderungen

Die Pandemie zwang die Universitäten, viele Praktiken, einschließlich der Bewertung, hastig zu überdenken. Eine große Herausforderung bestand darin, Bewertungsaufgaben wie Prüfungen zu überwachen, wenn diese online verschoben wurden.

Pädagogen und Forscher haben nachträglich akademisches Fehlverhalten gemeldet erhöht. Akademisches Fehlverhalten umfasst Betrug, Plagiate, geheime Absprachen und das Erfinden oder Verfälschen von Daten.

Unsere Universitäten sind erforderlich Richtlinien und Praktiken zum Schutz der akademischen Integrität zu etablieren. Diese Richtlinien sollten Schulungen und Schulungen zu bewährten Praktiken und Maßnahmen zur Verringerung der Risiken von Betrug und anderem Fehlverhalten vorsehen. Universitäten Australien hat skizziert Prinzipien der besten Praxis.



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Unser Forschungsprojekt untersuchte Änderungen der Bewertungspraktiken als Folge von COVID. Wir wollten sehen, wie effektiv diese bei der Verhinderung von akademischem Fehlverhalten sein könnten. Wir haben Richtlinien und Verfahren zur akademischen Integrität an 41 australischen Universitäten untersucht, die Computerkurse anbieten, haben führende Computerpädagogen an diesen Universitäten befragt und Informatikakademiker befragt.

Was hat die Studie ergeben?

Wir fanden wenig Beweise dafür, dass die Richtlinien und Verfahren zur akademischen Integrität die durch COVID verursachten Umstände ausdrücklich ansprechen.

Des 41 Universitäten, 38 bieten Online- oder Fernunterricht an für Informatikkurse. Vier bieten die meisten ihrer Computerkurse im Online-/Fernmodus an. Nur man bietet keine Informatikkurse im Online-/Fernbetrieb an.

Aber nur fünf Universitäten im ganzen Land erkennen die Möglichkeit von Online-Prüfungen in ihren Richtlinien an. Selbst bei diesen fünf gibt es keine grundsätzlichen Unterschiede zwischen Online- und Präsenz-Assessment-Aufgaben.

Die Schlussfolgerung scheint zu sein, dass die Regeln und Vorschriften, die die allgemeine akademische Integrität regeln, gleichermaßen für alle Bewertungsaufgaben gelten, einschließlich Online-Aufgaben.

Einige unserer Befragten äußerten Bedenken, dass die derzeitigen Richtlinien nicht wirksam sind. Besonders besorgniserregend ist der Zeit- und Arbeitsaufwand, der erforderlich ist, um einen Fall von Fehlverhalten gegen einen Schüler vorzubereiten. Ein Akademiker sagte:

„Jede Entschuldigung, die ein Student vorbringt, wird automatisch geglaubt, trotz überwältigender Beweise für Plagiate. Außerdem behaupten Studenten, das Modul zur akademischen Integrität nicht absolviert zu haben, um reduzierte Strafen zu erhalten. Es ist unvorstellbar, dass ein Student der dritten Klasse nicht weiß, was ein Plagiat ist […] dennoch erhalten sie Warnungen und keine wirklichen Konsequenzen.“

COVID hat sich geändert Bedürfnisse und Erwartungen der Schüler. Suchvorschläge Viele Studenten bevorzugen jetzt das Online-Studium. Die Universitäten müssen das Bedürfnis der Studierenden nach mehr Flexibilität berücksichtigen, wozu auch das Angebot von Online-Prüfungen gehört.



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Dennoch stellten einige unserer Befragten eine Zunahme von Betrug und anderen Integritätsverletzungen fest, als die Bewertung online ging. Einige merkten an, dass dies teilweise auf die Schwierigkeiten der Schüler zurückzuführen sein könnte. Ein Akademiker sagte:

Online-Klausuren und -Tests waren eine große Herausforderung. Schüler beschwerten sich manchmal darüber, dass ihre Laptops abstürzten oder ihre Internetverbindung mitten im Test abbrach. Solche Fälle erforderten die Entwicklung einer neuen Reihe von Fragen.

Der abrupte Wechsel zur Online-Bildung ließ ohnehin wenig Zeit dafür wesentliche Änderungen vornehmen zu Bewertungsregimen. Kurse, die sich auf persönlich betreute Präsenztests und Abschlussprüfungen bezogen, wurden mit ihnen fortgesetzt, wobei die persönliche Aufsicht einfach wegfiel. Teilweise ersetzten 24-Stunden-Prüfungen zwei- oder dreistündige Prüfungen oder kürzere Prüfungen wurden in einem längeren Zeitfenster durchgeführt.

Was kann getan werden, um die Integrität wiederherzustellen?

Ein oder zwei vorgeschlagene Ansätze könnten vielversprechend sein.

Viele Befragte wiesen auf die Notwendigkeit hin, neue Arten von Fragen zu entwickeln. Diese würden so konzipiert, dass sie weniger anfällig für das Nachschlagen von Antworten in Websuchen, Absprachen zwischen Studenten und Vertragsbetrug sind, bei denen Studenten andere für ihre Arbeit bezahlen. Die neu aktualisierte Datenbank der Tertiary Education Quality and Standards Agency listet auf 2.333 mutmaßliche kommerzielle akademische Betrugs-Websitesdarunter 579, die sich speziell an Studenten in unserem Hochschulsektor richten.



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Leider scheinen diese Ansätze ausnahmslos zu involvieren Mehr Arbeit für die Akademiker. Darüber hinaus schien es unwahrscheinlich, dass sie die Integrität erreichen, die normalerweise von persönlich überwachten Prüfungen geboten wird.

Werden die Universitäten mit der Wiederaufnahme des Präsenzunterrichts den früheren Bewertungsmix wiederherstellen, einschließlich beaufsichtigter persönlicher Tests und Prüfungen? Einige unserer Befragten gaben an, dass ihre Universitäten beabsichtigen, mit der vollständigen Online-Bewertung fortzufahren. Niemand hat uns gesagt, dass ihre Universitäten ihre Richtlinien oder Verfahren ändern, um die akademische Integrität unter diesen Umständen besser zu schützen.


Der Autor möchte allen Teammitgliedern danken, die an diesem Projekt gearbeitet haben: Sander JJ Leemans, Queensland University of Technology; Regina Berretta, Universität Newcastle; Ayse Bilgin, Macquarie-Universität; Trina Myers, Technische Universität Queensland; Judy Sheard, Monash-Universität; Simon, ehemals von der University of Newcastle; Lakmali Herath Jayarathna, Central Queensland University; und Christoph Niesel, Queensland University of Technology.

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